Abstract. The paper analyses the advantages and drawbacks of information and communications technologies (ICT) used to teach foreign languages (FL) to non-linguistic students. The stages of integrating ICT and electronic educational resources (EER) into teaching practice have been reviewed and the use of ICT at the present stage has been described. The authors have compared the use of EER by students of humanities and technical pathways, identified the basic trends in the use of EER and defined the learning activities which require ICT in place of traditional training techniques. Guidelines for training the language activities (in particular, reading, speaking and writing) in which students use artificial intelligence technologies to the disadvantage of learning are provided.
Keywords: information and communications technologies (ICT), electronic educational
resources (EER), teaching foreign languages to non-linguistic students, digital education,
methodology of teaching foreign languages
Список источников
1. Миронцева С. С. Использование электронных образовательных ресурсов в формировании иноязычной профессионально ориентированной компетенции студентов // Гуманитарно-педагогическое образование. 2016. Т. 2, No 4. С. 74–79.
2. Российский студент защитил диплом, написанный нейросетью CHATGPT за сутки URL: https://officelife.media/news/40370-rossiyskiy-student-zashchitil-diplom-napisannyy-neyrosetyu-chat-gpt-za-sutki (дата обращения: 26.03.23).
3. Программа «Приоритет–2030» Министерства образования и высшей школы. URL: https://
minobrnauki.gov.ru/action/priority2030/ (дата обращения: 26.03.23).
4. Хукаленко Ю. С. Обучение иностранным языкам (на примере английского) с помощью технологии виртуальной реальности: обзор основных разработок // Известия Восточного института. 2021. No 2. С. 118–128.
5. Краснова Т. И. Потенциал иммерсивной виртуальной реальности в обучении иностранным языкам // Мир науки, культуры, образования. 2023. No 1 (98). С. 89–91.
6. Никифорова И. Н. Позитивные и негативные тенденции использования цифровых технологий при обучении иностранному языку // Наука и Школа. 2022. No 6. С. 232–240.
7. Крылов Э. Г., Васильева П. А. Социальный студенческий видеоролик на английском языке как средство развития навыков критического мышления у студентов неязыкового вуза // Шатиловские чтения. Преемственность традиций в современном иноязычном образовании. СПб., 2022. С. 164–169.
8. Шпитцер М. Цифровые технологии и мозг. М.: АСТ, 2008. 288 с.
9. Стрельникова Л. Цифровое слабоумие // Химия и Жизнь. 2014. No 12.URL: https://hij.ru/read/5210/ (дата обращения: 26.03.2023).
