Elena A. Goltseva
Price: 0 руб.
DOI: https://doi.org/10.25807/22224378_2022_12_122
Abstract. The article notes the importance of the linguoaxiological analysis methodology as a tool for meaningful reading of a literary text from the side of the explicit and implicit levels of the Russian language. The article covers the issue of the formation of the ability to understand the meaning of a literary text and to formulate the author’s position, to analyse linguistic means.
Keywords: Russian language, textual activity, means of artistic expression, author’s position, text as a unit of understanding, author’s communicative intentions, hidden meaning
Список источников
1. Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. No 287. URL: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202107050027 (дата обращения: 03.11.2022).
2. Дейкина А. Д., Левушкина О. Н. Характеристика текста как вида учебной деятельности в современном школьном обучении русскому языку // МИРС. 2011. No 2. С. 77–84.
3. Дроздова О. Е. Метапредметный подход к обучению русскому языку в разных предметных областях школьного образования: автореф. дис. ... д-ра пед. наук. М., 2017. 54 с.
4. Есин А. Б. Интерпретация литературного произведения как теоретическая проблема // Проблемы интерпретации художественных произведений: Межвузовский сборник научных трудов. МГПИ им. В. И. Ленина. М., 1985. С. 3–15.
5. Белый А. Символизм как миропонимание / Сост., вступ. ст. и прим. Л. А. Сугай. М.: Республика, 1994. 370 с.
6. Чехов А. П. Полн. собр. соч. и писем: в 30 т. М.: Наука, 1974–1983. Т. 2. С. 9.
7. Катаев В. Б. Проза Чехова: проблемы интерпретации. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1979. 326 с.
8. Чехов А. П. Сочинения в 18 томах // Полное собрание сочинений и писем в 30 томах. М.: Наука, 1976. Т. 5. [Рассказы. Юморески], 1886. С. 294–298.
