Abstract. The analysis of theoretical provisions on subculture development among senior preschoolers revealed the basic concepts of research (information environment, information subculture). It is noted that a modern child develops and grows in an informational, postindustrial society. It is proved that senior preschoolers in the information subculture know and understand the significance and value of information; they are attracted to the world around them – they are inquisitive and active; they are able to select important information from a certain amount of information, as well as process and save; they concentrate their own attention on the most important links in the information chain. The author of the paper determined that the formation of the information subculture of senior preschoolers requires a modern information

environment, which provides an understanding of the diversity of the surrounding reality, its connections and interactions.

Keywords: information environment, information subculture, children of senior preschool age

1. Шрейдер Ю. А. Информационные процессы и информационная среда // Научно-техническая информация. Серия 2: Информационные процессы и системы. 2008. № 2. С. 3–7.

2. Роберт И. В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы; перспективы использования. М.: Иио Рао, 2010. 140 с.

3. Батенова Ю. В. Психолого-педагогический анализ факторов формирования информационного пространства современного дошкольника // Вестник ЮУрГГПУ. 2016. № 9. С. 141–144.

4. Брановский Ю. С. Работа в информационной среде // Высшее образование в России. 2002. № 1. С. 81–87.

5. Пронина Л. А. Культура и образование информационного общества. Монография. М , 2006. 208 с.

6. Dorr A. Media Literacy. In: Smelser. N.J. & Baltes, P.B. (Eds.). International Encyclopedia of the Social & Behavioral Sciences. Vol. 14. Oxford, 2001, p. 9494-9495.

7. Hayes M., Whitebread D. (eds.) ICT in the Early Years. Open University Press, England ICT in Pre-School: A ‘Benign Addition’? (2002) A Review of the Literature on ICT in Pre-school Settings. Learning and Teaching Scotland, Early Education Support, 2006, p 22.

8. Krucsay S. (Ed.) Educating for the Media and the Digital Age. Vienna: Austrian Federal

Ministry of Education and UNESCO, 1999, 276 p.

9. Смирнова Е О., Лаврентьева Т. В. Дошкольник в современном мире: книга для родителей. М.: Дрофа, 2006. 270 с.

10. Зылевич И. А. Рабочая программа по компьютерному обучению в детском саду «Игровая информатика» для детей старшего дошкольного возраста // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы VII междунар. науч. конф. (г. Самара, август 2015 г.). Самара: ООО «Издательство АСГАРД», 2015. С. 30–38.

11. Громова О. В. Информационная культура школьников: проблемы и поиск решений // Народное образование. 2009. № 1. С. 199–206.

12. Марданова Е. У. Формирование навыков использования информационной среды // Начальная школа. 2009. № 4. С. 21–24.

13. Дмитриев Ю. А., Калинина Т. В., Кротова Т. В. Возможности информационных и коммуникационных технологий и их использование в сотрудничестве педагогов ДОО и родителей //Дошкольник. Методика и практика воспитания и обучения. 2017. № 1. С. 47–54.

14. Калинина Т. В. Формирование основ информационной культуры у детей старшего дошкольного возраста // Педагогическое образование и наука. 2016. № 4. С. 121–127.

15. Дыбина О. В. Развитие информационной субкультуры старшего дошкольника посредством современной информационной среды // Materialy VIII Mezi-narodni vedecko-prakticka conference “Dny vedy. 2012”. Dil 61. Psychlogie a sociologie: Praga. Publishing House “Education and Science” s.r.o, 2012. C. 49–54.

Price: 0 рублей