and western musical traditions in the educational process of piano classes of music schools. This applies to many details, for example, the characteristics of the timbre and musical image, the need to listen to chords and feel the beauty of harmony, certain specificity of performing techniques, peculiar melodics, choice of fingering, texture characteristics, etc. Folk music has a more direct effect on children’s emotions, which is especially important at the initial stage of training to avoid certain technicality and formality, activates aesthetic perception and creative reinterpretation of these works. In order to integrate national music into piano teaching, teachers should purposefully lead their students to understanding this music, expand their auditory experience, and interest them with their own example. There is a need to search for a new repertoire of ethnic orientation from the works of modern Chinese composers more actively and to increase the interest of students in mastering these works.
Keywords: music education in China, piano class at school, national repertoire
Список литературы
1. Донг Нан. Разговор о культурном воспитании в фортепианном образовании. Хэнань: Художественная оценка, 2021. С. 140–142. (на китайском языке)
2. Бережнова Л. Н. Полиэтническая образовательная среда. СПб., 2003. 202 с.
3. Ван Шэн. Анализ технических характеристик исполнения китайских фортепианных произведений. Цзянсу: Северная музыка, 2020. С. 41–45. (на китайском языке)
4. Ван Мэнмэн. Анализ того, как развивать у детей навыки фортепианной грамотности. Чунцин: Музыка на Севере, 2019. С. 149–150. (на китайском языке)
5. Конг Бинцзе. Дискуссия о различиях между китайским и западным фортепианным образованием. Ляонин: Китайские писатели и художники, 2019. С. 228. (на китайском языке)
6. Вэнь Ифань. Важность интеграции национальной культуры и образования в китайских классах фортепианной музыки. Гуйчжоу: Голос Желтой реки, 2020. С. 118–119. (на китайском языке)
7. Ли Цзинхун. Об исполнении фортепианных произведений китайского репертуара. Тянь-цзинь: Китайская этническая выставка, 2020. С. 133–134. (на китайском языке)
8. Ван Хань. Исполнительское освоение музыки разных народов в контексте идей диалога культур: автореф. дис. ... канд. пед. наук: специальность: 13.00.02 / Ван Хань; [место защиты: Московский педагогический государственный университет]. М., 2012. 30 с.
9. Джуринский А. Н. Поликультурное образование в многонациональном социуме. М.: Юрайт, 2018. 252 с.
10. Корноухов М. Д., Шумилова Е. Н. Текст — контекст: образовательная парадигма поликультурного пространства педагога-музыканта // Вестник кафедры ЮНЕСКО «Музыкальное искусство и образование». 2018. No 2. С. 13–29.
