The proposed model is positioned in the context of the internalisation of knowledge and the development of students’ adaptive potential.
Список источников
1. Черниговская Т. В. Выдержит ли человек цивилизационный слом? URL https://club418.ru/events/nauka/lektsiya-tatyany-chernigovskoy/ (дата обращения: 20.09.2022).
2. Агафонов А. Ю. Понимание и память: сознание и бессознательное // Вестник Самарского государственного университета. 2004. No 1 (31). С. 111–122.
3. Выготский Л. С. Развитие высших психических функций. М., 1960. 386 с.
4. Heidegger M. Being and Time Great Britain. MPG Books Ltd, Bodmin, Cornwall, 1983. 589 p.
5. Борщевская А. Функциональная грамотность в контексте современного этапа развития образования // Наука и школа. 2021. No 1. С. 199–208.
6. Собрание сочинений Игоря Михайловича Ильинского в 5 т. М.: Терра, 2016. Т. 1. С. 671.
7. Пятигорский А. М. Три беседы о метатеории сознания (совместно с М. К. Мамардашвили) // Труды по знаковым системам. Тарту, 1971. Т. V. С. 345–376.
8. Пушкарева Т. В. Проблема интериоризации знаний в психолого-педагогической науке // Современные проблемы науки и образования. 2015. No 1-1. URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=17247 (дата обращения: 20.09.2022).
9. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 No 273-ФЗ. URL: https://docs.cntd.ru/document/902389617 (дата обращения: 21.09.2022).
10. Гуманитарная методология исследования модернизационных процессов в педагогическом образовании: монография / Бермус А. Г., Бондаревская Е. В., Брикункова С. С. и др. Ростов н/Д: Южный федеральный университет, 2013. 436 с.
