Abstract. The article is devoted to the ways and possibilities of facilitating the development of imaginative and logical thinking of cadets in physics classes. Facilitation is understood as a process of designing and organising an educational environment that promotes potential cognitive abilities and opportunities of students, namely the development of imaginative and logical thinking, due to a special “helping” style of communication of a teacher, determining the system of necessary means. The article gives a definition of the concept of “imaginative and logical thinking” and presents the authors’ technology for the development of this kind of thinking. Based on the results of the formative experiment, the authors of the study found positive dynamics in the development of imaginative and logical thinking of students in the experimental groups, the increase in the level of internal motivation and the index of satisfaction with the educational process. Facilitation of the development of cadets’ imaginative and logical thinking promotes individual potential abilities and opportunities of cadets.
Keywords: facilitation, technology, didactic conditions, system of tasks, physics, figurative and logical thinking, development of imaginative and logical thinking, teaching methods, intrinsic motivation
Список источников
1. Глинкина Г. В., Зорина В. Л., Нургалеев В. С. Диалектика учебного процесса. Модуль «единство понятия и образа в учебном процессе» // Международный журнал экспериментального образования. 2015. No 5-2. С. 192–193.
2. Нургалиев В. С., Лубочников П. Г. Психологическое обеспечение развития образно-логического мышления субъекта в процессе когнитивной деятельности // Сибирский педагогический журнал. 2004. No 3. С. 146–161.
3. Нургалеев В. С. Развитие воображения субъекта в процессе когнитивной деятельности: монография. Красноярск: Изд-во СибГТУ, 2007. 270 с.
4. Марковская Е. А. Развитие целостного мышления и биоадекватная методика преподавания. СПб.: СПбАППО, 2009. 67 с.
5. Маслова Н. В. Рифы и паруса образования. М., 2014. 28 с.
6. Башаева С. Г. Дидактические условия развития целостного мышления студентов: дис. ... канд. пед. наук. Ульяновск, 2011. 196 с.
7. Адонина Л. В., Кузема Т. Б., Вишнякова А. В., Тяллева И. А. Возможности фасилитации при групповой работе // Гуманитарно-педагогическое образование. 2020. Т. 6, No 2. С. 15–20.
8. Гончаров М. О., Ветров Ю. П. Роль фасилитации в развитии педагогической куль-
туры субъектов образовательного процесса в вузе // Перспективы науки. 2021. No 6 (141). С. 175–177.
9. Истомина А. А. Фасилитация формирования акмеологической позиции учащихся университетских классов // Smart-образование Ульяновской области. 2017. Т. 1, No 2. С. 110–113.
10. Психологическая диагностика: учеб. пособие / под ред. К. М. Гуревича, Е. М. Борисовой. М.: УРАО, 1997. 301 с.
11. Зинченко В. П. Психологическая педагогика: мат-лы к курсу лекций. Ч. I. Живое знание. Самара: Самарский дом печати, 1998. 216 с.
12. Влодарчик Р. А. Образно-логическое мышление как фактор развития интеллектуальной сферы субъекта: автореф. дис. ... канд. псих. наук: 19.00.01. Новосибирск, 2008. 23 с.
13. Никитина Н. Н., Балашова В. Г., Железнякова О. М., Новичкова Н. М. Технология воспитания и обучения: учебное пособие. Ульяновск: Изд-во УлГПУ им. И. Н. Ульянова, 2018. 220 с.
14. Марковская Е. А. Технология развития целостного мышления как инновационная технология современного урока // Педагогика: традиции и инновации: мат-лы междунар. науч. конф. 20-23 октября 2011 г., г. Челябинск, Российская Федерация. Челябинск: Изд-во «Два комсомольца», 2011. С. 12–17.
15. Железнякова О. М., Башаева С. Г. Вариативно-интегративная система заданий как условие развития целостного мышления студентов // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. 2010. No 12. С. 19–27.
16. Маслова Н. В. Ноосферный переход: от умного к духовному человеку и обществу. Севастополь: Изд-во «Канон», 2013. 176 с.
17. Маслова Н. В., Антоненко Н. В., Клименкова Т. М., Ульянова М. В. Биоадекватные учебники: метод. пособие для учителей. М.: Традиция, 2017. 88 с.
18. Гончаренко М. С., Маслова Н. В., Куликова Н. Г. Ноосферное образование — ключ к здоровью. М.–Харьков: Институт холодинамики, 2011. 124 с.
19. Башаева С. Г. Развитие творческого мышления учащихся на занятиях немецкого языка // Немецкий язык в эпоху глобализации: вызовы и перспективы: мат-лы междунар. науч.- практ. конференции. 27–28 марта 2014 г., г. Ульяновск, Российская Федерация / отв. ред. Л. А. Иванова, Т. А. Полуянова. Ульяновск: УлГПУ им. И. Н. Ульянова, 2014. С. 152–153.
20. Фишман Б. Е. Педагогическая поддержка саморазвития педагогов в профессиональной деятельности: концептуальные основы региональной системы // Сибирский педагогический журнал. 2007. No 1. С. 49–60.
