Sergey V. Chizhov
Price: 0 руб.
DOI: https://doi.org/10.25807/22224378_2023_7–8_184
Abstract. The system of improving domestic engineering education is the most important
condition that determines the technological sovereignty and security of the state. The
changes carried out in higher technical school over the past decades have shown that
management models implemented from the outside on the national basis, as a rule, do not take into account the objective essential relationships of the education system with the state’s goal setting for technological development. The State Programme “Priority 2030” launched in 2021, aimed at the synergy of goal-setting in achieving academic leadership, creates these mechanisms. The analysis of the programme’s intermediate stages shows that the methodology for its implementation requires refinement in terms of mechanisms that take into account the values and traditions of engineering schools. The article is devoted to the systematisation of practical experience and the development of methods in the context of the comparative axiological analysis of the trajectories of achieving the academic leadership “Priority 2030”.
Keywords: axiology, values, engineering education, academic leadership, Priority 2030,
traditions, engineering school, pedagogical process, education, educational programme,
competencies
Список источников
1. Писарева С. А., Козлова А. Г., Гладкая И. В., Глубокова Е. Н. Магистерское педагогическое образование преподавателей инженерных дисциплин: Ориентиры проектирования // Человек и образование. 2020. No 3 (64). С. 95–101.
2. Кротенко Т. Ю. Экономическое и технологическое образование: Междисциплинарный подход к обучению современных инженеров // Вестник Пермского национального исследовательского политехнического университета. Социально-экономические науки. 2022. No 4. С. 63–75.
3. Преликова Е. А., Копылов М. Р. Приоритет-2030: Риск или успех // Alma Mater (Вестник высшей школы). 2023. No 2. С. 85–92.
4. Колыбель отечественного мостостроения. К 140-летию кафедры «Мосты» 1883–2023: Коллективная монография / Под. ред. Г. И. Богданова, С. В. Чижова; ПГУПС. СПб., 2023. 252 с.
5. Гусева А. И., Калашник В. М., Каминский В. И., Киреев С. В. Исследовательское лидерство программы «Приоритет-2030»: Факторы успеха // Высшее образование в России. 2022. Т. 31. No 1. С. 42–58.
6. Амбарова П. А., Збровский Г. Е. Научно-педагогическое сообщество в Российских вузах в условиях осуществления программы «Приоритет-2030»: Проблемы и перспективы // Высшее образование в России. 2022. Т. 31. No 1. С. 59–71.
7. Томских А. А., Старостина С. Е., Протасова С. В. Приоритет-2030: От универсальных компетенций к профессиональному успеху // Ученые записки Забайкальского государственного университета. 2022. Т. 17. No 2. С. 39–47.
