Abstract. The article discusses the concept of “learner autonomy”, examines the phenomenon of self-control as a means of developing autonomy, assesses the ability of students to self-control the level of proficiency in speaking skills in the process of learning a foreign language in specialised classes of secondary school, identifies key skills that contribute to personal autonomous development of students. The author presents the results of identifying and comparing the levels of autonomy of secondary (7th form) and high (10th form) school students in order to determine their readiness to work on individual educational routes in preparation for the final tests in English.
Keywords: individualisation, specialised classes, learner autonomy, self-control, speaking skills, electronic language portfolio
Список источников
1. Орехова Е. Я. Автономия в многообразии, или как нам обучить будущих учителей работе в инклюзивной образовательной среде // Отечественная и зарубежная педагогика. 2023. Т. 1. No 3 (93). С. 71–85.
2. Примерная рабочая программа основного общего образования. Английский язык (для 5–9 классов общеобразовательных организаций): Одобрена Решением Федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол 3/21 от 27.09.2021.
3. Вертикали в московских школах. URL: http://edu.repetitor-general.ru/schools/project.
php?list=46 (дата обращения: 07.07.2023).
4. Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа на проспекте Вернадского». URL: https://schnpv.mskobr.ru/articles/1918 (дата обращения: 07.07.2023).
5. Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 No 287 (ред. от 18.07.2022) «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 05.07.2021 No 64101). URL: https://xn--b1akt.xn--p1ai/npa/tip-npa/fgos/fgos-ooo/ (дата обращения: 07.07.2023).
6. Выготский Л. С. История развития высших психических функций // Собр. соч. Т. 3. М.: Педагогика, 1983. 386 с.
7. Гальперин П. Я. Введение в психологию: Учебное пособие для вузов. М.: Книжный дом «Университет», 1999. 332 с.
8. Салистра И. Д. Очерки методов обучения иностранным языкам. Система упражнений и система занятий. М.: Высшая школа, 1966. 252 с.
9. Зимняя И. А., Китросская, И. И., Мичурина К. А. Самоконтроль как компонент речевой деятельности и уровни его становления. // Иностранные языки в школе. 2012. No 8. С. 47
10. Леонтьев А. А. Психологические основы наглядности в учебнике иностранного языка // Язык и речевая деятельность в общей и педагогической психологии: избранные психологические труды. М.: Московский психолого-социальный институт, 2015. С. 283–292.
11. Zimmerman B. J., Schunk B. J., DiBenedetto M. K. Role of self-efficacy and related beliefs in self-regulation of learning and performance // Elliot А., Dweck С. & Yeager D., eds. Handbook of competence and motivation. 2nd ed. New York: Guilford Press, 2017. P. 83–114.
12. Гальскова Н. Д. Языковой портфель как инструмент оценки и самооценки учащихся в области изучения иностранных языков // Иностранные языки в школе. 2000. No 5. С. 6–11
13. Scharle A. & Szabo A. Learner Autonomy: a Guide to Developing Learner Responsibility. Cambridge: CUP, 2000. P. 16–22.
