Abstract. The article analyses the interdisciplinary nature of reading and its priority role in obtaining basic education by students. The issues of the development of reading literacy of schoolchildren as an important component of functional literacy are considered on the basis of the cognitive-synergetic approach. Special attention is paid to the methodology of teaching reading in the historical aspect. The purpose of the study is to substantiate the need for self-regulation and self-organisation of schoolchildren in the process of teaching them types of reading and working with a book. The hypothesis of the study is that it is possible to educate an experienced reader on the basis of the cognitive–synergetic approach to teaching to read. Clarifying ways to improve the reading literacy of schoolchildren as an indicator of the level of general literacy in a broad sense is an important task of the methodology of teaching the Russian language and training of teaching staff. The research methods included theoretical and methodological analysis of philosophical, psychological and pedagogical, educational and methodical literature, retrospective analysis of textbooks and programmes on the Russian
language. The result of the study was the theoretical justification of the research problem.
Keywords: teaching reading, comprehension, self-organisation, synergy, regulatory universal educational actions, cognitive-synergetic approach, methodology of teaching the Russian language
Список источников
1. Текучева И. В. Об основных направлениях развития методики обучения чтению на уроках русского языка в первой трети XX века // Среднее профессиональное образование. 2013. No 9. С. 50–52.
2. Бронник Л. В. Когнитивно-синергетический подход к языку: философско-методологический анализ: дис. ... д–ра философ. наук: 09.00.08. Ростов н/Д, 2013. 348 с.
3. Виненко В. Г. Системно-синергетическое моделирование в непрерывном образовании педагога: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08. / Тольяттинский гос. ун-т. Тольятти, 2001. 42 с.
4. Кожемякина И. А., Максимов Н. А. Синергетический подход к обучению: построение уроков в эмоционально положительной среде на основе самоорганизации учащихся // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. 2016. No 1–7. С. 51–55.
5. Усольцев А. П., Шандыбин С. З. Модель совершенствования школы на основе синергетических принципов управления саморазвитием // Педагогическое образование. 2009. No 3. С. 114–118.
6. Богомолова Л. И. Программы ГУСа как инновация 20-х годов XX века // Вестник Владимирского государственного гуманитарного университета. Серия: Педагогические и психологические науки. 2013. No 15 (34). С. 37–48.
7. К программам ГУСа по языку и литературе: методические проработки для всех классов девятилетки. Ленинград: Работник просвещения, 1928. 185 с.
8. Текучева И. В. Курсы лекций по методике преподавания русского языка как основа теоретической подготовки учителей-словесников (начало XX в.) // Проблемы современного филологического образования: Сборник научных статей XII Всероссийской научно-практической конференции. Ярославль, 2022. С. 79–85.
9. Текучева И. В. Методиеская подготовка учителей русского языка в женских гимназиях в начале XX века // Проблемы современного филологического образования: Сборник научных статей. Ярославль, 2023. С. 300–309.
10. Текучева И. В. О модели подготовки учителя русского языка в учительских институтах России // Лекантовские чтения: Материалы Международной научной конференции. М., 2022. С. 376–381.
11. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 23.11.2022 No 1014 «Об утверждении федеральной образовательной программы среднего общего образования». URL: http://publication.pravo.gov.ru/ (дата обращения: 09.07.2023).
