Daria A. Rusanova, Andrew E. Bakhmutsky
Price: 0 руб.
DOI: https://doi.org/10.25807/22224378_2022_12_41
Abstract. The formless cannot acquire a beautiful form by itself; in the same way, education requires purposeful impact and vision of the final result. To understand the goals of modern education, it is useful to turn to history. The concept of the educational ideal, or paideia, developed in stages. Socrates’ paideia, his ideal, includes self-control and dialogicity, since the search for knowledge takes place inside a person. Virtue and knowledge should only be acquired consciously. Understanding the values that are important for a person and the whole society presupposes evaluative activity and self-control, which can be realised only in dialogue with others.
Keywords: educational goals, paideia, self-control, dialogue, ancient education
Список источников
1. Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания. СПб.: Питер, 2001. 272 с.
2. Пухир В. М. Диалоги Сократа в практике преподавания античной философии в вузе // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Образование и педагогические науки. 2018. No 5 (813). С. 50–68.
3. Йегер В. Пайдейя. Воспитание античного грека. Т. 1 / Пер. с нем. А. И. Любжина. М.: Греко-латинский кабинет Ю. А. Шичалина, 2001. 393 с.
4. Йегер В. Пайдейя. Воспитание античного грека: (Эпоха великих воспитателей и воспитательных систем). Т. 2 / Пер. с нем. М. Н. Ботвинника М.: Греко-латинский кабинет Ю. А. Шичалина, 1997. 334 с.
5. Йегер В. Раннее христианство и греческая пайдейя / Пер. с нем. и вступ. ст. О. В. Алиевой. М.: Греко-латинский кабинет Ю. А. Шичалина, 2014. 216 с.
6. Поповкин А.В. От классической антропологии к «антропотехнике». И обратно? // Вестник Пермского университета. Философия. Психология. Социология. 2021. No 3. С. 318–324.
7. Заховаева А. Г. «Сократовский метод» в современном образовательном и воспитательном процессе медицинского вуза (на примере философии) // Современные наукоемкие технологии. 2019. No 11 (часть 1) С. 161–165.
8. Бенедикт Р. Хризантема и меч: Модель японской культуры / Пер. с англ. 2-е изд. М., СПб.: Центр гуманитарных инициатив, 2013. 256 с.
9. Доддс Э. Р. Греки и иррациональное / Пер. с англ., коммент. и указатель С. В. Пахомова; послесл. Φ. X. Кессиди. СПб.: Алетейя, 2000. 507 с.
10. Mappy А.-И. История воспитания в античности. (Греция). М., 1998. С. 47.
11. Вернан Ж.-П. Происхождение древнегреческой мысли: пер. с фр. / Общ. ред. Ф. X. Кессиди. М.: Прогресс, 1988. 224 с.
12. Светлов Р. В. Философия не культура стыда, но культура совести. Беседа с Р. В. Светловым // Хора. Журнал современной зарубежной философии и философской компаративистики. 2008. No 1. С. 132–144.
13. Платон. Менон / Пер. С.А. Ошерова // Платон. Соч.: В 4 т. М.: Мысль, 1990. Т. 1.
С. 575–612.
14. Поташник М. М. ЕГЭ против ФГОС: как быть учителю? // Народное образование.
2015. No 5. С. 15–23.
15. Платон. Сочинения в четырех томах. Т. 2 / Под общ. ред. А. Ф. Лосева и В. Ф. Асмуса; пер. с древнегреч. СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та: «Изд-во Олега Абышко», 2007. 626 с.
16. Мочалова И. Н. Можно ли научиться добродетели? (софисты, Исократ и Платон о воспитании) // Вестник Русской христианской гуманитарной академии. 2014. Т. 15. Вып. 4. С. 44–50.
17. Платон. Письма / Пер. С. А. Кондратьева // Платон. Соч. Т. 3. Ч. 2. С. 507–567.
