Н. В. Обухова

Price: 50 руб.

В статье кратко рассматриваются рецептивные виды речевой деятельности, аутентичный медиатекст и его характеристики как средства дальнейшего совершенствования навыков аудирования и чтения на занятиях по практике иностранного языка. Также уделяется внимание жанрово-стилистическим характеристикам медиатекста и особенностям понимания аутентичного письменного или аудиомедиатекста в зависимости от его принадлежности к тому или иному жанру.
К л ю ч е в ы е с л о в а: рецептивные виды деятельности, чтение, аудирование, аутентичный медиатекст, преподавание иностранного языка. 1. Гальскова Н. Д. Современная методика обучения иностранным языкам: пособие для учителя. 2-е изд., перераб. и доп. М.: АРКТИ, 2003. 192 с.
2. Добросклонская Т. Г. Вопросы изучения медиатекстов (опыт исследования современной английской медиаречи). 2-е изд. стер. М.: Едиториал УРСС, 2005. 288с.
3. Колесникова И. Л. Англо-русский терминологический справочник по методике преподавания иностранных языков: справочное пособие / И. Л. Колесникова, О. А. Долгина. М.: Дрофа, 2008. 431с.
4. Крылова Н. Ю. Формирование коммуникативной компетенции в чтении и аудировании на материале новостных текстов (1 сертификационный уровень): дис. …канд. пед. наук. М., 2004.
5. Мильруд Р. П., Гончаров А. А. Теоретические и практические проблемы обучения пониманию коммуникативного смысла иноязычного текста // Иностранные языки в школе. 2003. № 1. С. 12–18.
6. Носонович Е. В., Мильруд Р. П. Критерии содержательной аутентичности учебного текста // Иностранные языки в школе. 1999. № 2. С. 6–12.
7. Чичерина Н. В. Медиатекст как средство формирования медиаграмотности у студентов языковых факультетов. М.: Изд-во ЛКИ, 2008. 232с.