Abstract. The article highlights and analyses the results of a special search-ascertaining
experiment aimed at studying the motivation for the vocational and educational choice of high school students with disabilities and special needs. In comparison with previously obtained empirical data on the motivation of high school students with visual, hearing and locomotor impairment to receive higher education, its constant and variable characteristics are determined.
Keywords: persons with disabilities; university education; nosology; senior school students; hearing, visual and locomotor impairments; vocational guidance, motivation of profession choice
Список источников
1. Слепые и слабовидящие дети в системе непрерывного образования: комплексное сопровождение: монография для тифлопедагогов-практиков / Кантор В. З., Никулина Г. В., Быкова Е. Б и др.; Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена, Федеральный ресурсный центр по развитию системы комплексного сопровождения детей с нарушениями зрения. СПб.: Изд-во Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена, 2021. 239 с.
2. Медникова Л. С., Матасов Ю. Т., Колоколова А. С. Возрастные особенности учебной мотивации первоклассников с интеллектуальной недостаточностью // Альманах Института коррекционной педагогики. 2021. № 46. URL: https://alldef.ru/ru/articles/almanac-46/age- features-of-the-educational-motivation-of-first-graders-with-intellectual-disabilities (дата обращения: 11.05.2022).
3. Миннеханова С. Х. Мотивация студентов с ОВЗ (адаптационная среда) // Инклюзия в образовании. 2018. Т. 3. № 2(10). С. 74–78.
4. Акимова О. И. Внеурочная деятельность как средство формирования профессионального самоопределения выпускников специальных (коррекционных) школ VIII вида: дис. … канд. пед. наук: 13.00.03. Екатеринбург, 2012. 201 с.
5. Романович Н. А. Формирование готовности инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья к профессиональному самоопределнию в процессе довузовской подготовки: дис. … канд. пед. наук: 13.00.01. Челябинск, 2015. 229 с.
6. Упоров Д. В. Организационно-педагогические условия формирования готовности слепых и слабовидящих школьников к получению профессионального образования: дис. … канд. пед. наук: 13.00.01, 13.00.03. Красноярск, 2005. 228 с.
7. Кантор В. З., Мазур М. А. Старшеклассники с инвалидностью и без инвалидности на подступах к инклюзивному реабилитационно-образовательному пространству вуза // Альманах Института коррекционной педагогики. 2019. № 37. URL: https://alldef.ru/ru/articles/almanac-no-37/high-school-students-with-and-without-disabilities-on-inclusive-approaches-to-the- rehabilitation-of-educational-space-of-university (дата обращения: 11.05.2022).
8. Кантор В. З., Мазур М. А. Мотивационно-потребностные факторы преемственности школьного и вузовского образования лиц с нарушениями сенсорной и двигательной сферы: к проблеме эффективности профориентационной работы в системе социально-трудовой реабилитации инвалидов // Инклюзия в образовании. 2019. Т. 4. № 1 (13). С. 134–158. URL:
https://elibrary.ru/item.asp?id=38468645 (дата обращения: 11.05.2022).
9. Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды: в 2 т. / под ред. А. А. Бодалева, Б. Ф. Ломова; сост. В. П. Лисенкова. 1980. Т. 1. 288 с. (Труды действительных членов и членов-корреспондентов Акад. пед. наук СССР). URL: http://elib.gnpbu.ru/text/ananyev_izbrannye-trudy_ t1_1980/ (дата обращения: 15.04.2022).
10. Божович Л. И. Проблемы развития мотивационной сферы ребенка // Изучение мотивации поведения детей и подростков / Под ред. Л. И. Божович, Л. В. Благонадежиной. М., 1972. С. 7–44.
